Confundir a fase de aprender a língua com um transtorno é um risco, e esperar demais também. Veja o que a avaliação olha e como funciona para quem mora fora.
O recado da escola chegou no fim do semestre: seu filho se distrai, não termina as tarefas e tem dificuldade com a leitura. A professora sugere uma avaliação e fala em TDAH, em autismo ou em dificuldade de aprendizagem. Vocês se mudaram há pouco tempo, ele ainda está aprendendo a língua, e a pergunta não sai da sua cabeça: é isso mesmo, ou é só adaptação?
A dúvida faz sentido. Neste texto eu explico por que ela vale nos dois sentidos, o que uma avaliação neuropsicológica olha numa criança que usa mais de uma língua e como isso funciona para quem mora fora. Mudar de país não é doença, sofrer com a mudança não é regra, e muitas crianças se adaptam com o tempo. Nem toda criança que mudou de país precisa de avaliação: ela é um caminho para quando a pergunta continua de pé.
A dúvida vale nos dois sentidos
Confundir a fase de aprender a língua com um transtorno é um risco, e esperar demais por causa dessa fase também. A Associação Americana de Fala, Linguagem e Audição (ASHA) afirma que não responder de forma adequada às influências culturais e linguísticas pode levar a um diagnóstico errado. E alerta que dar ênfase ao período silencioso pode atrasar a identificação de alunos que precisam de apoio.
Há mais um detalhe. A ASHA, citando Cummins (1984), diz que a linguagem social do dia a dia leva cerca de 2 anos para ser dominada e a linguagem acadêmica, de 5 a 7 anos, em condições ideais. Por isso uma criança pode conversar bem no recreio e ainda ter dificuldade com a linguagem da escola. Isso não é um convite para esperar de 5 a 7 anos: é um motivo para que a história de línguas entre na conta.
Aprender duas línguas, por si só, não causa atraso nem transtorno de linguagem, segundo uma página para famílias da Communication Health Support Association (CHSA). E, quando existe de fato uma dificuldade de linguagem, ela aparece em todas as línguas que a criança usa (ASHA).
Um limite importante: a ASHA é uma associação de fonoaudiologia e audiologia, e o que ela diz trata de linguagem, não de TDAH ou de autismo. Mesmo assim, a lógica vale para a atenção e o comportamento: antes de concluir qualquer coisa, a história de línguas e de escola entra na conta.
O que a avaliação olha
A avaliação neuropsicológica de crianças e adolescentes que eu faço reúne a história da criança e testes psicológicos para entender como ela aprende, presta atenção e se relaciona. Ela existe para responder a uma pergunta concreta, como a da escola. Não é um diagnóstico a distância nem um rótulo dado por um texto, e este artigo não substitui a avaliação.
Antes de olhar para os números, eu quero saber:
- como foi o desenvolvimento do seu filho antes e depois da mudança;
- que línguas ele usa em casa e na escola, e a língua em que estuda;
- há quanto tempo está em contato com cada uma;
- como vai na leitura e na escrita em cada língua;
- como é a escola, a rotina e o sono.
A lista das línguas vem da orientação da ASHA para quem avalia a linguagem, e eu a uso por analogia. As perguntas ajudam a separar o que tem a ver com a língua do que já existia antes da mudança. Nem sempre dá para separar com clareza, e a avaliação procura chegar o mais perto disso que for possível.
Se a escola também descreveu sinais de silêncio, o texto sobre criança que não fala na escola nova pode ajudar. Se o português dele mudou, veja português como língua de herança.
Os testes e a história de línguas
Os testes psicológicos usados no Brasil precisam ter parecer favorável no SATEPSI, o sistema do Conselho Federal de Psicologia que avalia a qualidade técnico-científica dos instrumentos. Pela Resolução CFP 31/2022, o teste estrangeiro adaptado deve ter estudos com amostras da população brasileira, e o resultado deve ser interpretado segundo a padronização e as normas do manual.
A norma, porém, não diz que esses resultados valem do mesmo jeito para uma criança que cresceu em outra língua. Um teste padronizado compara a criança com o grupo em que ele foi padronizado, e a ASHA lembra que um escore padronizado não vale para quem não está representado na amostra do teste. Por isso, quando a criança mora fora, estudou em outra escola e usa mais de uma língua, eu primeiro reúno a história das línguas e da escola e só então interpreto os números. O parecer favorável no SATEPSI é uma condição para usar o teste, e não uma garantia de que ele sirva para uma criança bilíngue.
A ASHA também lembra que nenhum teste é totalmente livre de viés cultural. Isso não torna os testes inúteis: pede cuidado na leitura, e é por isso que o número isolado nunca é a resposta inteira.
Veja também o texto sobre o teste neuropsicológico.
O que vale reunir antes
Você não precisa chegar com tudo pronto, mas ajuda separar, com calma:
- os recados, boletins e relatórios da escola, com as datas;
- em que idade seu filho começou a ter contato com cada língua e onde ele a usa hoje;
- como ele era antes da mudança, nas suas lembranças e nas de quem convivia com ele;
- como está o sono e a rotina.
Essas informações não fecham nenhuma conclusão sozinhas. Elas dão contexto para que os resultados dos testes sejam lidos de um jeito justo com a história dele.
Como funciona para quem mora fora
A avaliação neuropsicológica de crianças e adolescentes tem de 8 a 10 sessões, todas presenciais, no consultório do Recreio dos Bandeirantes (RJ). Para quem mora em outra cidade ou fora do Brasil, as sessões podem ser concentradas em dias seguidos, o que permite fazê-las numa viagem ao Brasil.
Sou psicóloga de crianças e adolescentes, com formação em Terapia Cognitivo-Comportamental infantil e pós-graduação em Neuropsicologia pelo Einstein, concluída em outubro de 2026. Para avaliar uma criança ou um adolescente, preciso da autorização de ao menos um dos responsáveis (Código de Ética, art. 8º).
O resultado vai para um laudo, escrito em português. O que a escola do país onde vocês moram aceita como documento, e em que formato, é a escola que diz: vale perguntar a ela antes da viagem. O laudo não promete que a escola de fora o aceite. Veja como é a avaliação neuropsicológica infantil, o que é o laudo neuropsicológico e as páginas sobre TDAH e autismo.
Se, no fim, a dúvida for sobre remédio, quem decide é o médico.
Quando procurar ajuda
Vale pensar em uma avaliação quando:
- as dificuldades já existiam antes da mudança;
- aparecem também em casa, e não só na escola, e nas duas línguas;
- continuam por meses, mesmo depois de a criança já conversar bem na língua da escola e com o apoio que a escola oferece;
- o rendimento ou o comportamento na escola preocupam professores e pais ao mesmo tempo.
Esses pontos são sinais que merecem uma avaliação, e não um diagnóstico. Eles também não significam que seu filho tenha algo: significam que a pergunta merece uma resposta feita com cuidado, em vez de ficar sem resposta por muito tempo.
Se o sinal principal for silêncio na escola, comece pelo texto já citado. Se for sofrimento por provocações, leia sotaque, bullying e xenofobia. E, se o peso da mudança inteira é o que mais aparece, veja luto migratório. Se a preocupação está pesando em você, procure também um apoio para si.
Convite
Atendo, em português, famílias brasileiras que moram fora do Brasil. Antes de começar, confirmo com vocês se o atendimento é possível no país onde moram. O horário é combinado levando em conta o fuso. Veja a página sobre o atendimento a famílias brasileiras no exterior.
Se a dúvida da escola também é a sua, conte comigo. Sou Jessica Costa, psicóloga de crianças e adolescentes (CRP 05/79764). Para conversar, chame no WhatsApp.
Referências
- ASHA. Multilingual Service Delivery in Audiology and Speech-Language Pathology.
- CHSA. Learning More Than One Language.
- Conselho Federal de Psicologia. SATEPSI.
- Conselho Federal de Psicologia. Resolução CFP nº 31/2022.
- Conselho Federal de Psicologia. Código de Ética Profissional do Psicólogo.
Este texto informa e não substitui a avaliação de uma profissional sobre o caso do seu filho.
Perguntas frequentes
Como saber se é TDAH ou adaptação à língua nova?
Não dá para saber por um texto nem por uma conversa rápida. Confundir a fase de aprender a língua com um transtorno é um risco, e esperar demais por causa dessa fase também. A avaliação reúne a história antes e depois da mudança, as línguas, a escola e o sono, e só então interpreta os testes.
A avaliação neuropsicológica funciona em criança bilíngue?
Ela precisa de cuidado extra na leitura. Um teste padronizado compara a criança com o grupo em que foi padronizado, e a ASHA lembra que o escore não vale para quem não está representado nessa amostra. Por isso a história de línguas e da escola vem antes dos números.
Bilinguismo causa atraso de fala ou de aprendizagem?
Segundo uma página para famílias da CHSA, aprender duas línguas não causa atraso nem transtorno de linguagem. Quando existe de fato uma dificuldade de linguagem, ela aparece em todas as línguas que a criança usa.
Como funciona a avaliação para quem mora fora do Brasil?
A avaliação tem de 8 a 10 sessões, todas presenciais, no consultório do Recreio dos Bandeirantes (RJ). Para quem mora em outra cidade ou fora do Brasil, as sessões podem ser concentradas em dias seguidos, numa viagem ao Brasil.
O laudo vale na escola do país onde moramos?
O laudo é escrito em português. O que a escola do país onde a família mora aceita como documento, e em que formato, é a escola que diz, e vale perguntar a ela antes da viagem.
Os testes usados no Brasil são aprovados?
Os testes psicológicos usados no Brasil precisam ter parecer favorável no SATEPSI, o sistema do Conselho Federal de Psicologia. O parecer é uma condição para usar o teste, e não uma garantia de que ele sirva para uma criança que cresceu em duas línguas.
Psicóloga e neuropsicóloga de crianças e adolescentes, com foco em neurodivergências. Atua com crianças neurodivergentes desde 2023, quando começou como acompanhante terapêutica (AT). CRP 05/79764